Уроборос
Только что заметил одну вещь: когда пишешь что-то, порой приходится возвращаться обратно, к началу, чтобы дописать что-то забытое, или просто дать какое-то новое переосмысление. И в результате получается, что
конец текста влияет на его начало. То есть, чтобы полноценно понять текст, нужно прочитать его раз, дойти до конца, а потом снова перечитать.
Безусловно, подобная ситуация хороша для художественной литературы - песен, книг, фильмов, которые можно для удовольствия пересматривать и открывать для себя что-то новое постоянно, но не для текстов, скажем, для обучения (
хотя, безусловно, в литературе процесс переделки текста у писателя порой занимает очень много времени, и его не избежать - вдохновению-то тоже не прикажешь, а создать единый логичный мир надо 
).
Лучше долгое время собирать материалы, но все, и потом в раз их составить в единую систему и описать её, чем каждый раз, добавляя что-то новое, перелопачивать всю структуру от начала до конца - ведь от того,
с какими знаниями подойдёт читатель к концу одной части, зависит то, что мы можем дать ему в следующей.
Да, жалко порой уничтожать кропотливо созданные таблицы и подобные вещи, утомительно править, а то и переписывать тексты, что можно видеть (жалость и утомление) на примерах текстов лекций, меняющихся раз в несколько лет, но и
ценность неправленных текстов будет гораздо ниже, они будут бить вокруг да около, но
не в цель.
К этому же и относится
модернизация тех же лекций - переход на компьютер и, конкретно, использование
мультимедийных технологий.